Sequência Didática – MGME – grupo 2
Título:	Viajando pelo Sistema Digestório
Público Alvo:	Ensino Fundamental II/7 serie/8 ano
Problematização:	A alimentação é um processo fundamental para a sobrevivência de todos os seres vivos, porém muitas pessoas não tomam conhecimento de como o processo ocorre e sua real importância para a vida. O reconhecimento da anatômia e dos processos digestórios, bem como a função das glândulas anexas, fazem parte dos hábitos saudáveis e vitais.
Objetivos Gerais:	Identificar a anatomia do sistema digestório e o processamento dos alimentos. Identificar e explicar a integração existente entre os órgãos do sistema digestório no processo da digestão.
Conteúdos e Métodos
Aula	Objetivos Específicos	Conteúdos	Dinâmicas
1	Levar os alunos a entender e refletir sobre o caminho que o alimento realiza ao entrar pela boca. Diagnóstico de conhecimentos prévios e ao mesmo tempo sensibilização Recurso audiovisual, aprimorando a situação de aprendizagem	Sistema digestório órgãos e funções.	Em dupla um estudante usar o outro como molde contornar em kraft o corpo, depois colocar os órgãos do S. Digestório em sequência. (15 minutos) Assistir o vídeo Superinteressante coleções (S. Digestório); (25 minutos). Após a dinâmica eo vídeo breve debate comparativo entre a localização dos órgãos na dinâmica e no Vídeo.
2	Conhecer e compreender as partes que compõem o sistema digestório bem como suas funções e glândulas anexas.	Sistema digestório órgãos e funções.	Trabalhar com o modelo de corpo humano com as peças e mapa do sistema digestório. Realizar a leitura compartilhada de um texto sobre as glândulas anexas e discutir o porque de serem anexas.
3	Conhecer e compreender as partes que compõem o sistema digestório bem como suas funções e glândulas anexas.	Sistema digestório órgãos e funções	Oficina: Aula prática em grupo de cinco alunos, onde os mesmos deverão montar o sistema digestório completo com sucatas.
4	Conhecer e compreender  e comparar as partes que compõem o sistema digestório humano e de outros mamíferos, bem como suas funções e glândulas anexas.	Sistema digestório órgãos e funções e comparação com o sistema digestório de outro mamífero.	Dinâmica de apresentação de uma imagem do sistema digestório de uma baleia e o caminho que o alimento realiza dentro dela. Pedir para os alunos compararem com o sistema humano e colocar as semelhanças e difernças em forma de tabela.
5	Compreender a mastigação e os movimentos peristálticos realizados durante a digestão.	Movimentos peristálticos.	Aula prática com sacos zip, bolachas de água e sal e água. Colocar os ingredientes no saco e fechar, realizar os movimentos semelhantes aos peristálticos e ver o resultado após cinco minutos de movimentação. Elaboração de um texto coletivo sobre as conclusões atingidas pelos alunos.
6	Reconhecer os órgãos do sistema digestório bem como suas funções.	Sistema digestório: órgãos, suas funções e glândulas anexas.	Resolução de cruzadinha sobre o sistema digestório com questões e imagens.
7	Elaboração de conceitos sobre o sistema digestório.	Sistema digestório: órgãos, suas funções e glândulas anexas.	Realizar a criação de uma história em quadrinhos sobre sobre o conteúdo aprendido.
8	Reconhecer os órgãos e funções do sistema digestório.	Sistema digestório: órgãos, suas funções e glândulas anexas.	Avaliação escrita do conteúdo (testes e dissertativas).
Avaliação:	Analise dos resultados obtidos nos trabalhos produzidos como tabelas, texto coletivo,  história em quadrinhos, maquete do sistema digestório,cruzadinha e avaliação escrita dos conteúdos trabalhados.

Narrativa - Iniciando na leitura

Durante a reflexão sobre minhas primeiras atividades de leitura e escrita, fiz uma viagem ao tempo, uma espécie de máquina do futuro, neste caso, máquina do passado.  Com isso duas situações foram constatadas, a primeira que estou ficando velho, e a segunda, como foi bom ter criado o gosto pela leitura.

Dentre as experiências que considero significativas, e que consegui recordar, ocorreram entre meus 12 anos aproximadamente. Em relação a leitura, passei a me interessar e tomar o gosto realmente com a coleção vaga-lume, o livro era "O mistérios do cinco estrelas" de Marcos Rey,  gostei tanto que peguei outro do mesmo autor "O rapto do garoto de ouro", e daí por diante, acredito que foi a coleção quase toda, logo em seguida, a coleção Agatha Christie, no início foram os romances policiais. Agora era preciso ler, pois me fazia bem, e de uma certa forma me alimentava. 

Em relação a escrita, ao fazer um trabalho escolar na 7ªsérie aos 13 anos, sobre o Socialismo, o professor pediu para que produzisse um texto, um tipo de conclusão, e quando foi dar a devolutiva da atividade me elogiou muito, naquele dia percebi que podia expressar o que sabia, as minhas opiniões através da escrita, não da cópia de um texto, mas criar o próprio texto, acho que foi a primeira vez que tive orgulho da minha escrita. Depois disso, outras boas experiências aconteceram,  antes delas, realmente não me recordo.

Hoje, realizando essa atividade "nostálgica", foi ótimo recordar uma experiência tão importante em minha vida, e acredito de muitas pessoas, a leitura e a escrita, tão presentes que as vezes não damos conta da sua imensurável importância.

Não poderia encerrar este depoimento sem deixar pelo menos uma recomendação de leitura, então vão quatro. Anote:

• Borboletas da Alma  e  Por um fio - Drauzio Varella
• As esganadas - Jô Soares
• Quem mexeu no meu queijo?  Spencer Johnson 

 

 Vicente Lázaro         

Elaboração de maquete - Agosto de 2013

Estação de tratamento de água e esgoto!

Amostra científica - 2012 (7ºano)

MINHA EXPERIÊNCIA DE VIDA NA LEITURA

Buscando na minha infância momentos que me marcaram na leitura...

. Sou filha de professor e leitor fanático de vários gêneros, sempre convivi com livros e mais livros em meu lar. Com isso sempre fui incentivada a leitura apesar de não valorizar o quanto devia na época, mas com o passar dos anos, este gosto  acabou sendo despertado  em mim. Hoje adoro ler vários gêneros e tento passar para as minhas filhas este gosto incentivando-as a participar da hora de leitura, questiono muito sobre livros que elas entram em contato, adoramos uma livraria e temos pertinho de casa o “ônibus biblioteca” que é uma festa nas quintas feiras quando consigo ir com elas ao local para que escolham livros para ler e na semana seguinte devolvam.

         Me lembro que a coleção "vaga-lume" era muito  utilizada nas aulas de português do ensino fundamental II, onde por bimestre tínhamos que ler um titulo da coleção, eu adorava, outro dia fui a um sebo com as minhas filhas e me deparei com boa parte da coleção para vender, foi uma tentação.

                Uma  outra lembrança que me veio a mente foram os trabalhos de pesquisa que eram solicitados,  minha mãe me ajudava na pesquisa nas enciclopédias “CONHECER”ou “BARSA”, pedia que  eu fizesse um resumo que ela corrigia  e depois eu tinha que datilografar o trabalho para entregar, com isso a leitura e escrita era muito praticada.

                Hoje tento incentivar meus alunos a leitura buscando assuntos que sejam interessantes principalmente ligados a atualidade, preciso melhorar este trabalho e já estou repensando algumas formas de trabalhar para que isso ocorra mais efetivamente. Na escrita tento também diversificar o máximo as formas de registro.

Edilene

Leitura e escrita

Alguns exemplos de trabalhos realizados com registro da leitura e escrita:

1) Desenho de problemas ambientais do bairro onde a escola esta inserida e a legenda descrevendo o problema.

2)Montagem de jogos de tabuleiro, com regras, cartas e informações sobre o meio ambiente.

 3) Confecção de gibis com temas ambientais e de vivências dos alunos na horta da escola.

4) Texto coletivo sobre pesquisa e debate realizado de profissões ligadas ao meio ambiente na região onde a escola esta inserida.

A leitura nos leva a lugares incríveis!!!
Na educação ler é viver e relatar é relembrar bons momentos.